Simulação de aula como estratégia metodológica para a formação inicial de professores: reflexões teórico-práticas de um licenciando em matemática

Resumo

Este relato trata da experiência de um licenciando no processo de elaboração e execução de uma aula simulada proposta como estratégia metodológica para a formação inicial de professores no âmbito da disciplina de didática, ministrada no curso de licenciatura em matemática do Instituto Federal de São Paulo, campus Guarulhos. A proposta da aula simulada teve como objetivo propiciar aos licenciandos uma experiência prática, na qual assumissem o papel de professores, tendo a possibilidade de tomar decisões e executar ações que permeiam o cotidiano do fazer docente. O processo envolveu o manejo de elementos presentes na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a mobilização dos conceitos teóricos referentes à didática estudados ao longo da disciplina, a execução da aula planejada e a reflexão coletiva sobre a prática docente vivenciada. Tais reflexões contribuem para a compreensão das possibilidades de
estabelecimento de uma articulação entre teoria e prática ainda na formação inicial e da potencialidade da estratégia de simulação de aula para a formação inicial de professores.