Representações de frações equivalentes utilizando tecnologias digitais: uma vivência no PIBID
Palavras-chave:
Iniciação à docência, Tarefa investigativa, Tecnologias digitais, FraçõesResumo
Este trabalho tem por objetivo apresentar um relato da experiência vivenciada por um grupo de licenciandos em Matemática, no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). Trata-se de uma regência em uma turma de 6° Ano do Ensino Fundamental de uma escola pública do município de Guarulhos. A proposta tratou sobre frações, explorando o significado parte todo e o conceito de frações equivalentes; utilizando majoritariamente as tecnologias digitais como recurso didático. O uso deste recurso é justificado a partir do referencial de Borba, autor que conceitua características no que se refere ao uso de tecnologias digitais no processo de ensino-aprendizagem de matemática. Observamos que o uso da
plataforma digital motivou a participação e auxiliou os estudantes a observarem as representações geométricas e a explorarem o conceito de frações equivalentes, utilizando diferentes estratégias para a resolução das tarefas.
