FORMAÇÃO DOCENTE E ENSINO DE GEOMETRIA NA EJA: UMA EXPERIÊNCIA COM MODELAGEM MATEMÁTICA E REALIDADE AUMENTADA
Palavras-chave:
Educação de Jovens e Adultos, Ensino de geometria, Formação docente, Modelagem matemática, Realidade aumentadaResumo
Este trabalho apresenta reflexões a partir de uma experiência de formação continuada com professores que atuam na Educação de Pessoas Jovens, Adultas e Idosas (EJA), com foco no ensino de geometria. O objetivo foi analisar como a articulação entre modelagem matemática e realidade aumentada pode contribuir para a ressignificação das práticas pedagógicas. A experiência foi desenvolvida por meio de oficinas formativas, estruturadas em encontros que
envolveram momentos de diagnóstico, experimentação e construção coletiva de propostas didáticas. Durante as atividades, foram utilizados recursos de realidade aumentada, como Merge Cube, o aplicativo QuiverVision e QR Codes, possibilitando a exploração de sólidos geométricos de forma interativa. As reflexões evidenciam que essas estratégias favoreceram o engajamento dos professores, ampliando suas possibilidades de atuação pedagógica e
promovendo maior aproximação entre os conteúdos matemáticos e as experiências dos estudantes. Conclui-se que a formação docente, quando articulada a práticas investigativas e ao uso intencional de tecnologias digitais, pode contribuir para a construção de práticas mais significativas no ensino da geometria na EJA.
