QUANDO PALAVRAS ENCONTRAM NÚMEROS: A ARTICULAÇÃO ENTRE LÍNGUA MATERNA E MATEMÁTICA NO DESENVOLVIMENTO DO LETRAMENTO MATEMÁTICO

Resumo

A relação entre língua materna e matemática constitui um elemento central para compreender os processos de ensino e aprendizagem na Educação Básica. Embora tradicionalmente tratadas como áreas distintas, Língua Portuguesa e Matemática compartilham estruturas cognitivas e discursivas fundamentais para a construção do pensamento lógico e para a produção de significados. Nesse contexto, este artigo busca responder à seguinte questão de pesquisa: de que maneira a articulação entre Língua Portuguesa e Matemática contribui para o desenvolvimento do letramento matemático no contexto escolar? O objetivo é analisar como a língua materna participa da construção do raciocínio matemático e discutir possibilidades pedagógicas que integrem práticas de leitura,
interpretação e argumentação ao ensino de matemática. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica, fundamentada em autores que discutem sobre linguagem, aprendizagem e educação matemática, entre eles Vygotsky, Smole e Diniz, Bakhtin, Skovsmose e D’Ambrosio e Machado, além das orientações da Base Nacional Comum Curricular. O desenvolvimento deste artigo evidencia que a interpretação de enunciados, a comunicação de estratégias de resolução e a argumentação matemática mobilizam competências linguísticas essenciais para a aprendizagem. Conclui-se que a integração entre Língua Portuguesa e Matemática favorece práticas pedagógicas mais significativas, contribuindo para o fortalecimento do letramento matemático e para a formação
reflexiva dos estudantes.