GÊNERO E CURRÍCULO: ANÁLISE DAS REPRESENTAÇÕES NO LIVRO DIDÁTICO DE MATEMÁTICA DO 8º ANO
Palavras-chave:
Gênero, Estereótipos, Livro didático, RepresentatividadeResumo
Este trabalho tem como objetivo investigar como as questões de gênero são representadas no livro didático de matemática “Aprender Sempre”, referente ao 8º ano do Ensino Fundamental. Partindo de pressupostos teóricos ligados aos estudos feministas, foram analisadas 48 questões distribuídas em 64 aulas das 8 sequências didáticas que compõem o material. A metodologia adotada teve inspiração na análise de conteúdos proposta por Bardin (2002), destacando-se três aspectos: a presença de personagens masculinas e femininas, a linguagem utilizada e a ocorrência de estereótipos. Os resultados evidenciam um predomínio de representações masculinas, frequentemente associadas a papéis de protagonismo e domínio das situações descritas nas questões analisadas, enquanto as personagens femininas aparecem, em muitos casos, inculadas a atividades de cuidado, tarefas domésticas ou contextos concebidos socialmente como femininos. Além disso, observou-se baixa incidência de linguagem neutra, o que reforça a centralidade do
masculino como norma. Ainda que algumas questões apresentem avanços pontuais na diversificação dos papéis de gênero, estes são insuficientes para romper com padrões estereotipados identificados. Embora seja recomendado uma ampliação do estudo, a análise confirmou que o material didático não é neutro, podendo atuar na reprodução de desigualdades de gênero, evidenciando a necessidade de revisão crítica dos recursos pedagógicos, a fim de promover uma educação mais equitativa, inclusiva e democrática.
