DESENVOLVENDO O CONHECIMENTO ESPECIALIZADO DO PROFESSOR QUE ENSINA MATEMÁTICA UTILIZANDO A METODOLOGIA DE TRABALHO EM GRUPOS HETEROGÊNEOS
Palavras-chave:
Formação de Professores, Matemática, MTSK, Grupos HeterogêneosResumo
Este trabalho analisa como o desenvolvimento do conhecimento especializado de professores que ensinam matemática ocorre por meio da metodologia de trabalho em grupos heterogêneos. O objetivo central é investigar como a articulação entre o conhecimento conceitual e o pedagógico, fundamentada no modelo Mathematics Teaching Specialised Knowledge (MTSK), provoca mudança na prática docente. A abordagem metodológica adotada é uma pesquisa qualitativa do
tipo documental exploratória, utilizando como objeto de análise o curso de pós-graduação Matemática², que implementa a metodologia de trabalho em grupos heterogêneos com apoio da dupla docência e aprendizagem entre os pares. Os resultados parciais demonstram que a organização intencional de grupos com papéis definidos e tarefas desafiadoras, exemplificada no ensino de números decimais, favorece a superação de obstáculos epistemológicos e a mobilização de subdomínios do conhecimento matemático (MK) e pedagógico (PCK). Conclui-se que a convergência entre uma fundamentação teórica robusta e estratégias centradas na interação pode promover a ressignificação da prática docente, alinhando o conhecimento especializado do professor que ensina matemática às demandas do Currículo Paulista e potencializando a mudança da prática dos cursistas impactando positivamente na Educação Básica.
