CONTRIBUIÇÕES DA OPMAT NA FORMAÇÃO DOCENTE: UMA ANÁLISE DOS PLANOS DE AULA DA SEGUNDA EDIÇÃO DA OLIMPÍADA
Palavras-chave:
OPMAT, Formação Docente, Planejamento Didático, Educação MatemáticaResumo
Este artigo tem como objetivo analisar em que medida os planos de aula produzidos na 2ª edição da Olimpíada Cearense para Professoras/es de Matemática da Rede Pública Estadual (OPMAT)
evidenciam a mobilização do Conhecimento Pedagógico do Conteúdo (CPC) no planejamento didático. De abordagem qualitativa e natureza descritivo-exploratória, a pesquisa utiliza análise documental orientada pelo referencial de Shulman (1986), organizando os dados em três
categorias: Conhecimento do Conteúdo Matemático, Conhecimento Pedagógico do Conteúdo e Conhecimento do Contexto e dos Alunos. O corpus é composto pelos planos das 16 equipes finalistas. Os resultados indicam predomínio do CPC nas propostas, com estratégias
metodológicas diversificadas, embora a antecipação explícita das dificuldades dos estudantes seja uma lacuna transversal ao corpus. Conclui-se que a estrutura colaborativa da OPMAT apresenta
indícios de ser um mecanismo indutor de planejamento mais reflexivo, evidenciando o potencial das olimpíadas de professores como espaço legítimo de formação continuada.
